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sábado, 21 de octubre de 2017

PROYECTO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN -ESTUDIO DE UN ESPACIO GEOGRÁFICO “MI CIUDAD” General Roca Antes y después de los Aluviones

Recorrida en Bicicleta con alumnos de 3 Año del Colegio Domingo Savio de General Roca para reconocer el área de estudio que abordamos en el proyecto de investigación. –
Recorrimos 17 km en bicicleta por la zona norte de nuestra ciudad. - 

Se trabajó con una imagen satelital armada por el docente extraída del Google Earth. 


jueves, 19 de octubre de 2017

lunes, 25 de septiembre de 2017

PROYECTO TRABAJO DE INVESTIGACIÓN -ESTUDIO DE UN ESPACIO GEOGRÁFICO “MI CIUDAD”

General Roca Antes y después de los Aluviones 

PROPOSITOS:


Una casa en la esquina de Maipú y Gadano,
 completamente destruida en 1966
  • Realizar una aproximación a la dinámica ambiental de la ciudad de General Roca, a través de la investigación de sectores de la ciudad que presenta algún tipo de contaminación ambienta
  • Con especial atención a la zona de donde desaguan los líquidos cloacales en barrio el petróleo.
  • Estudiar las principales geoformas locales, la historia de los aluviones que afectaron la ciudad y sus consecuencias con anterioridad a la construcción de las defensas en la barda Norte de la ciudad.
  •  Localizar sectores de conflicto ambiental en nuestra ciudad. Y analizar sus consecuencias. -
  • Entender la dinámica de la cuenca de desagüe que atraviesa la ciudad desde su nacimiento sobre el sector norte. Y las construcciones realizadas para paliar las crecidas durante las lluvias.
  • Indagar sobre las posibles consecuencias de la instalación del nuevo parque industrial II de la ciudad.
  • Utilizar las herramientas de la Geografía para estudiar un espacio Geográfico.
  • Aplicar el uso de las TICs  en el Aula.


TAREAS

Se organizará la clase en grupos de 4 integrantes.

·      Cada grupo deberá completar una serie de consignas previas que orientarán la búsqueda de datos que nos servirán para entender la dinámica de la cuenca y las consecuencias que la escorrentía de las aguas causaba en la ciudad.
·       Se aprenderán detalles del uso del programa Earth Google para cartografiar los fenómenos estudiados en el mismo: 
Año 1966 los ciudadanos tratan de sacar un auto
arrastrado por la inundación.- 

o   Cuenca De drenaje
o   Sistema de defensas
o   Espacio rural  
o   Espacio Urbano
o   Red de caminos
o   Parques industriales y petróleo.
o   Sectores críticos a nivel ambiental.
o   Se realizará un perfil del área
    de estudio.

·   


   

    Se utilizará   el programa Adidas Mi coach, o cualquier similar en aquellos celulares que tengan posibilidad de cargarlo y ver así el recorrido que se está realizando durante la visita al lugar. Luego se descargará en la red para transpolarlo al google earth.

·    Se recopilará información sobre el pasado histórico reciente y las consecuencias de las inundaciones en la ciudad. A través de entrevistas y visita a la biblioteca del Diario Río Negro.

Cada Grupo deberá entregar:
  • Una Carpeta con el trabajo de investigación impreso de acuerdo a las condiciones que abajo e citan.
  • El trabajo realizado con las imágenes impresas y los acetatos.
  • EL trabajo idéntico al realizado en papel y acetato pero en la plataforma google Earth.-


Se realizará una salida para visitar el sector parte del sector de estudio.-

FORMATO DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO:


 A)    CARPETA DE TRABAJO
Una mujer hallada muerta en el lodo,
 en calle Moreno casi Maipú Marzo de 1966

Condiciones de entrega:

  • Impreso en Hoja Tamaño: Carta (Letter) / papel 21.59 cm x 27.94 cm (8 1/2” x 11”).
  • Interlineado sencillo – Texto justificado. -
  • Tamaño y tipo de letra Times New Roman 12 pts.
  • Numeración de páginas: Ubicados en la esquina superior derecha.
  • Portada: con título e integrantes del grupo.-

Secciones que debe contener el trabajo:

Introducción:

Se explica brevemente el trabajo, cuales son los objetivos del mismo. Se ubica la zona de estudio.
Adjuntando un mapa de localización.

Desarrollo:

Se incorporará la información recopilada:
Desarrollando los siguientes puntos:

1.      Datos Históricos:

o   Desarrolla la información recopilada sobre los problemas que causaban los aluviones en la ciudad. Contextualizando los principales problemas que causaban estos fenómenos en la zona y cuáles fueron las iniciativas que se llevaron adelante para resolverlos.

2.      Bases naturales:

o   Características del relieve: Tipos de suelos, principales agentes erosivos, Cuenca De drenaje.  Se explicará la forma y características de la cuenca. etc.
o   Características climáticas: Tipo de clima, precipitaciones, vientos predominantes, etc.
o   Eco región y sus características. Vegetación.

3.      Características Económico Sociales:

o   Principales actividades económicas. Primarias, secundarias y terciarias.
o   Espacio rural: Características  del espacio rural. Usos.
o   Espacio Urbano: Se explicará      el tipo de asentamiento urbano,  y sus principales características.     (hacia donde se extiende la    ciudad, barrios, etc.
o   Red de caminos: Rutas nacionales     y provinciales que surcan el    espacio   de estudio.
o   Parques industriales y petróleo:   Características de cada uno. Gasoductos, oleoductos.
o   Sistema de defensas:  Ubicación, características de las mismas, datos relevantes.

4  


Los vecinos celebran la inauguración de las obras de
defensa, en febrero de 1969 

        Ubicación geográfica de la zona de estudio:

o   En un mapa de Argentina localizar la provincia y en el mismo, el área de estudio.- 
Conclusión:

o   Se aporta una conclusión grupal del trabajo realizado, donde quede plasmado el trabajo realizado, los nuevos aprendizajes realizados, inquietudes, etc.
Anexos y citas:

o   Se anexarán la información que se considere pertinente: diarios, planos mapas, bibliografía de consulta, etc.
      Bibliografía:


        B)    TRABAJO CON IMAGEN IMPRESA Y ACETATOS

Cada grupo deberá trabajar con marcadores y colores para identificar los siguientes tópicos en los acetatos:

Primer acetato: Espacio Natural

·         Marcar la cuenca de drenaje de la barda Norte. -
·         Sistema de defensas y desagües de las mismas.
·         Rio Negro. –
Segundo acetato: Espacio Urbano Rural

·         Espacio Rural.
·         Espacio Urbano, localizando cada barrio. -
·         Redes de caminos. –
·         Canales de riego.
Tercer acetato: Conflictos ambientales
Espacio de trabajo 

·         Parques industriales.
·         Plantas cloacales.
·         Sectores ambientalmente vulnerables: (yesera, fricader, depósito de arenas para fracking, etc.-


       C)    TRABAJO EN GOOGLE EARTH

Cada grupo deberá Presentar (en un pen drive) o en la red del colegio. El mismo trabajo realizado en papel, pero en el la plataforma Google Eart. Para ello generar 3 carpetas en Google que simulara cada una un acetato. -

       D)    SALIDA AL LUGAR

Durante la salida: (Barda Norte)

Se recorrerá en bicicleta y caminando la calle Maipú recorriendo los vestigios que aún quedan de las antiguas compuertas que se colocaban en las puertas de las casas para que el agua no   ingresara, haremos hincapié en la forma de canal de la calle. Recorreremos el cañadón detrás de la alcaldía hasta la defensa.
Desde allí se observará el paisaje en su totalidad, dirigiéndonos luego a la zona del nuevo parque industrial. Una vez allí se cartografiarán los distintos elementos existentes: Tanques de petróleo, turbina termoeléctrica, nueva refinería de petróleo. 


PAGINAS PARA OBTENER INFORMACIÓN PARA EL TRABAJO:

Río Negro Online:


Vídeo con el testimonio de un ciudadano local relatando el rescate de un vehículo en el año 1966.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=9Bn66tJhyck

video


Paginas de interés:

Aplicaciones para descargar en el celular y poder realizar el seguimiento del recorrido.

http://www.atletas.info/salud-y-bienestar/aplicaciones-para-corredores/
https://araizcorre.com/2013/02/27/las-16-mejores-apps-gratuitas-para-correr/






jueves, 14 de septiembre de 2017

TRABAJO DE INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS

Entregar las siguientes consignas:
Condiciones de entrega:
  • Fecha de entrega 18 de Setiembre. -
  • Nombre del alumno curso.
  • Extensión máxima 3 carillas.
    Este GIF muestra el calentamiento del planeta 
    en los últimos  160 años  Fue elaborado por
     Ed Hawkins,  científico especializado 
    en el estudio del clima. 
    Fuente: http://conexioncop22.com
  • Imprimir doble Fax
  • Hoja A4.-
  • Letra Arial tamaño 10.-
  • Interlineado sencillo. -
  • Texto justificado. –

  1. Teniendo en cuenta las características dela producción frutícola que se desarrolla en el Alto valle de Rio Negro. Lo trabajado en clases y el material de lectura.  Responder las siguientes consignas:


  • Que factores de producción se ven implicados en la cadena de producción. (De ejemplos de cada uno)
  • ¿Qué tipo de uso del espacio se lleva a cabo Y por qué?
  • Complete con algunas de las actividades primarias, secundaria y terciarias que se desarrollan en torno a la producción de Manzanas.

ACT. PRIMARIAS
ACT. SECUNDARIAS
ACT. TERCIARIAS



   
     2.  Dibuje los tres tipos de balanza comercial y explique cada una. -
     3.  Caracterice la producción fordista y posfordista
     4.  A que llamamos efecto invernadero explíquelo ayudándose con un gráfico. 
                – Que consecuencias provoca el aumento de este efecto. -
     5.  Explique el proceso de la siembra directa. - 
     6.  A que llamamos paquete tecnológico en agricultura. - 

CALENTAMIENTO GLOBAL

 Les dejo el fragmento del documental "Una verdad Incomoda" trabajado en clases.-



Gráfico explicativo del efecto invernadero

jueves, 17 de agosto de 2017

TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL

Trabajo práctico capítulo 4:

Consignas:

Leer el capítulo 4 completo: “LOS PROBLEMAS AMBIENTALES DE NUESTRO CONTINENTE”.

Condiciones de entrega:

  • Fecha de entrega 31 de agosto. -
  • cantidad de integrantes: 2.
  • Entregar 1 trabajo por grupo. -
  • Extensión máxima 4 carillas.
  • imprimir en doble fax.  
  • Hoja A4.-
  • Letra Arial tamaño 10.-
  • Interlineado sencillo. -
  • Texto justificado. –


Y realizar las siguientes consignas:

  1. ¿A qué llamamos problemas ambientales?
  2. ¿Qué características tienen estos problemas según la escala de estudio??
  3. ¿A qué llamamos cambio climático? ¿Qué lo está produciendo y cuáles son sus consecuencias??
  4. Establezcan una relación entre los impactos ambientales y los impactos sociales. –
  5. Realicen un cuadro con las causas y consecuencias de la degradación de los suelos.
  6. Según los tipos descriptos de contaminación en el material de estudio (páginas 96 y 97) realicen un listado de 10 contaminantes a los que nos vemos expuestos en nuestra ciudad. –
  7. Busquen un ejemplo de uso de energía renovable y sustentable utilizada hoy con éxito en algún lugar del mundo. Citen fuente. - 

jueves, 3 de agosto de 2017

Agente Naranja: el envenenamiento de Vietnam

Chicos y chicas. -

En la última clase trabajamos algunas ideas de los comienzos de los herbicidas como fueron usados en la guerra de Vietnam y las consecuencias de estos productos a largo plazo.
Y los siguientes temas:
  • ·         Paquete tecnológico
  • ·         Siembra directa
  • ·         Cultivos transgénicos

Pueden leer el artículo y vean el vídeo. Es una parte del documental. Si lo quieren ver completo lo buscan en:


Es otra mirada, que no sale en los medios.
Este tipo de productos se usan hoy en la agricultura, tal vez no con las mismas concentraciones, pero siguen siendo tóxicos. -




 En la próxima clase volvemos a charlar sobre el tema.- 


Agente Naranja: el envenenamiento de Vietnam:

Diciembre de 1998
Monsanto ha estado muy implicada y ha sido el mayor beneficiario económico de uno de los escandalos más importantes de nuestra era.

Monsanto fue uno de los principales suministradores de los 76 millones de litros de herbicida con que se roció Vietnam desde 1961 a 1972. Bajo el proyecto militar cuyo código secreto era Operación Ranch Hand, las Fuerzas Aéreas estadounidenses fumigaron alrededor de 2,5 millones de hectáreas de los bosques del sur de Vietnam y de los campos de cultivo para acabar con las cosechas. Cuando no se aplicaba a los cultivos, el herbicida se utilizaba para abrir grandes pasillos en la jungla, impidiendo cualquier escondite al enemigo, especialmente a lo largo de las vías de comunicación, para dificultar las emboscadas.

El defoliante más utilizado fue el Agente Naranja, del que se utilizaron al menos unos 44 millones de litros. El Agente Naranja es una mezcla al 50% de dos herbicidas con grupos fenoxi: el 2.4-D (ácido 2,4-diclorodifenoxiacético) y el 2,4,5-T (ácido 2,4,5-triclorofenoxiacético). Estos productos químicos eran muy utilizados en el sector agrícola de EEUU. Su nombre viene del color de los bidones utilizados por el ejército (había un código de colores para identificar el espectro de diferentes productos químicos utilizados como defoliantes, que incluía a los Agentes Blanco, Azul y Rosa). Desgraciadamente, debido a la prisa por satisfacer la demanda de Agente Naranja por parte del ejército EEUU, el producto se contaminó durante el proceso de producción.

La TCDD (la 2,3,7,8-tetraclorodibenzo-para-dioxina) es un inevitable e indeseable subproducto de la fabricación del 2,4,5-T. En uso comercial, el TCDD estaba presente en el herbicida en concentraciones muy inferiores, 0,05 partes por millón (ppm), mientras que en los lotes de herbicida enviados a Vietnam llegaba a alcanzar las 50 ppm. Como consecuencia la contaminación por dioxinas debida al Agente Naranja fue 1.000 veces superior que la que ocasionaban los herbicidas agrícolas. Se estima que la TCDD es la más tóxica de las dioxinas, una familia de compuestos químicos que ha sido descrita como el grupo de "las sustancias más tóxicas para los humanos que se conocen"1,2.

El legado dejado por el Agente Naranja es mucho más grave que el simple daño a los ecosistemas. Sus consecuencias van más allá de los bosques del Sudeste Asiático. Han seguido al personal norteamericano hasta sus casas. A pesar de las numerosas conjeturas de las industrias químicas, un informe científico independiente concluyó que existe una relación muy estrecha entre la exposición al Agente Naranja y graves enfermedades como varios tipos de cáncer, afecciones cutáneas (cloroacné) y trastornos hepáticos3.

Los casos de norteamericanos afectados recibieron una gran atención de la opinión pública, pero tengamos en cuenta que los norteamericanos raramente prestaban servicio en Vietnam durante más de un año. Sin embargo para aquellos cuyos hogares fueron envenenados reiteradamente no hubo escapatoria. Algunas estimaciones elevan a 500.000 la cifra de niños nacidos en Vietnam desde los 60 con deformidades relacionadas con las dioxinas.

Probablemente, el más horrible legado del herbicida contaminado se encuentra en un cuarto cerrado del Hospital Tu Du de Obstetricia y Ginecología de Saigón. Las paredes está cubiertas de estanterias repletas de frascos con formol donde se conservan fetos procedentes de nacimientos y abortos. Sólo son una muestra del horror que sufrió Vietnam, pues durante mucho tiempo el hospital no pudo proveerse de frascos y formol suficientes para guardar todas las muestras. Entre ellas hay cuerpos unidos de dos en dos y de tres en tres, rostros cubiertos con crecimientos cancerosos y terribles deformidades4.

Sería, pues, de esperar que, cuando los veteranos de la guerra del Vietnam empezaran a sucumbir a un amplio espectro de enfermedades, las compañías responsables de la contaminación ofrecieran alguna clase de compensación. Sin embargo, compañías como Monsanto y Dow Chemicals se implicaron en una prolongada campaña para desacreditar la evidencia científica que probaba la toxicidad de las dioxinas. Se abrió un proceso judicial contra las siete compañías involucradas (Monsanto, Dow Chemical, Uniroyal, Hercules, Diamond Shamrock, Thompson Chemical y TH Agriculture) y fueron condenadas en mayo de 1984 al pago de 180 millones de dolares a las víctimas expuestas al herbicida y a sus familias, pero las compañías continuaron negando que el Agente Naranja fuera responsable de los problemas de salud5.

El argumento de las industrias químicas se basaba en el hecho de que las distintas especies de seres vivos reaccionan de forma diferente ante el contaminante y que hay impedimentos obvios a la experimentación con humanos. De los pocos estudios que hay sobre la exposición de humanos a las dioxinas, algunos no permitían establecer una relación con el aumento de riesgo de sufrir cáncer. Los más llamativos son dos estudios patrocinados por Monsanto sobre trabajadores accidentalmente expuestos a las dioxinas6.

Por estudios como estos, los veteranos hubieron de conformarse con las bajas compensaciones por las "molestias" sufridas. Cuando más tarde se obtuvieron evidencias de que las dioxinas eran carcinogénicas ya era demasiado tarde pues los tribunales habían dado el caso por cerrado para nuevos procesos7.

Sin embargo, la Doctora Cate Jenkins, una química de la EPA (Environmental Protection Agency) de los EEUU denunció en 1990 que había evidencias de que los estudios realizados por Monsanto se habían realizado fraudulentamente. Jenkins reclamó que se realizara una investigación científica, pero su solicitud fue ignorada, por lo que la EPA hubo de emprender un proceso criminal de Monsanto. El gigante de las empresas químicas presionó fuertemente: el proceso duró mas de dos años y terminó por volverse en contra de quien dio la alarma: la Doctora Jenkins. Mientras el caso criminal fue silenciosamente archivado, la campaña de acoso contra Jenkins sólo fue contestada por la Secretary of Labor .

Pero, a pesar de los esfuerzos de Monsanto, la realidad de los riesgos asociados a las dioxinas son ya evidentes. De hecho los informes recientes de la EPA afirman que existen pruebas convincentes de que las dioxinas son cancerígenas. La Organización Mundial de la Salud ha reducido drásticamente la dosis límite por ingestión entre un 60 y un 90% de su anterior valor. Esto supone que muchos consumidores ya habrán ingerido bastante más de lo que ahora es el nuevo límite. Un grupo de expertos destacó que "ya pueden estar produciéndose efectos leves sobre la población para los niveles de fondo actuales ...se debería realizar esfuerzos para reducir la exposición al mínimo posible"8. Es pues razonable preguntarse, ¿manipuló deliberadamente Monsanto sus estudios para reducir su responsabilidad legal con los veteranos del Vietnam?9

La absurda guerra de Vietnam arruinó la vida de muchísima gente. El que una compañía como Monsanto, que ahora se erige en salvadora de un mundo hambriento, se haya beneficiado de esta brutal desgracia es una triste realidad. Es una lamentable desgracia que Monsanto siga eludiendo su responsabilidad para con las víctimas de este conflicto, tanto norteamericanos como vietnamitas.
Hugh Warwick es periodista y editor de Splice, revista del Genetics Forum.

Referencias
1. Roberts,L. "Dioxin Risks Revisited", Science, 8 February, 1991, pp. 624-6.
2. Beder,S. Global Spin: The Corporate Assault on Environmentalism, Green Books, 1997.
3. Rachel’s Environment & Health Weekly, No 212, December 19, 1990.
4. Cury,C.B. "Residual Dioxin in Vietnam", Vietnam Generation Journal, 92, Vol.4, Nº.3-4.
5. Op. Cit. 2.
6. Sanjour,W., 1996. "The Monsanto Investigation", Annals of the EPA: Part 4.
7. Ibid.
8. ENDS Report 281- June 19